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小提琴大师帕尔曼演奏三首经典小品,菲奥科《快板》+肖邦升C小调夜曲+西班牙舞曲

黄佳音幼儿小提琴教育 2021-09-12 13:05:33

作为无可争辩的顶级小提琴演奏家,对于古典音乐家而言,帕尔曼享有着,绝无仅有的”超级明星”的殊荣。人们不仅热爱他的音乐天才,更热爱他的魅力、他的人性,全世界的观众对帕尔曼的肯定,也不仅仅在于他无懈可击的演奏技巧,更多的是因为通过音乐的沟通,帕尔曼带给人们的欢乐。


视频一:菲奥科《快板》


伊扎克·帕尔曼1945年生于以色列特拉维夫,父母是波兰人。三岁半的时候,开始拉小提琴。可一年以后,他的双腿因小儿麻痹症瘫痪了。没有人知道,疾病在多大的程度上阻碍或是激发了他的音乐天赋。人们只是看到,九岁的帕尔曼已经开始在音乐会上演出。身体上的残疾并没有阻碍帕尔曼演奏水平的提高。他更多的参加音乐会,人们也开始注意到这颗乐坛新星。但是举行完全意义上的独奏音乐会对帕尔曼来说,似乎还是难以完成的。直到十三岁的时候,有一天,美国国家电视台邀请他到“爱德·沙利文综艺节目”中做客,这简直是天赐良机。为了使帕尔曼那与生俱来的音乐天赋得到更好的发挥,他们全家搬到了纽约。


视频二:米尔斯坦/肖邦《肖邦升C小调夜曲》


帕尔曼移居美国不久,就受到著名小提琴家斯特恩的赏识,获得“以美基金会”奖学金,进入美国著名的朱丽亚音乐学院,师从伊凡·加拉米安和多罗西·狄雷教授学琴。1964年,帕尔曼在美国列文垂特国际小提琴比赛中获一等奖。帕尔曼在小提琴演奏方面是位难得的全能演奏家。精湛的技巧,丰富的情感,以及绝高的悟性使他在演奏不同时期不同作曲家的作品时都能做到游刃有余。古典主义的严谨性和浪漫主义的热情不羁被他揉捏的恰到好处。


视频三:法雅《西班牙舞曲》


帕尔曼的瓜奈里制于1743年出产的,后来,他得到了一把1714年制作的斯特拉瓦迪里小提琴,但在1980年代中卖掉了,1986年,帕尔曼接受了伟大的耶胡迪-梅纽因曾经使用过的1714年出品的斯特拉瓦迪里SOIL琴。


1714的斯特拉瓦迪里SOIL的名字取自他原来的拥有者SOIL先生,SOIL是这把斯特拉瓦迪里1902年时的拥有者,后来,这把琴被维也纳收藏家奥斯卡-邦迪收藏,奥斯卡同时还收有一把1679年出品的斯特拉瓦迪里“Hlier”,1950年,耶胡迪-梅纽因购得了这把琴,1986年,帕尔曼从梅纽因手里获得了这把琴。许多专家都认为,这把1714的斯特拉瓦迪里是现存的斯特拉瓦迪里琴中声音最好的一把,同时,也是最漂亮的一把。背板云杉的图案,从琴体的边缘向中间沉降,火红色的琴身闪耀着光泽。


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  黄佳音老师凭借30年幼儿启蒙教学实践经验总结,用前瞻的教育理念和音乐启蒙接轨,设计出全新3-6岁低幼儿提琴快速快乐最优化组合理论教学程序,6节课会识谱拉琴,25课时会演奏40-50首中外名曲。学琴找佳音,一锤定音。

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黄老师

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黄佳音简介:

南京师范大学音乐系84级本科毕业。在幼儿小提琴教学中,创立快速学琴的“组合理论”,设计出最优化的6节课便可入门的科学学琴方法,此套方法使儿童在最短的时间内迅速掌握小提琴演奏法,从而变枯燥为趣味,掌握了学习主动性。1995年创建南京私立佳音幼儿业余提琴学校并任校长,江苏省音乐家协会会员。江苏省民建省委文化委员。全国媒体50多次报道,至今已有1000多名琴童从中受益。2007年2岁10个月黄律创造了中国最小小提琴手基尼斯新纪录。

【特别声明】至今为止,所有考入音乐学院的黄佳音老师启蒙学生都是普通家庭孩子,平民百姓家也能走出音乐大师,正是受益于黄老师自创神奇的独家幼儿小提琴启蒙“组合理论”系统架构设计。黄佳音的学生有16人考进全国高等音乐院校,12人考入上海音乐学院附小和附中。其中启蒙学生:

1、李倩茜2006年获哈萨克斯坦AIMAN第一届国际小提琴比赛青年组第一名,2014年获得全美钢琴三重奏第一名,(现美国大都会歌剧院交响乐团聘用为终身演奏家)。

2、章婧2002年获柴可夫斯基国际小提琴比赛第四 名(现在美国底特律交响乐团任职)。

3、孙同同2002年以专业第一名被上音附小录取。2006年,获法国梅纽因国际小提琴比赛少年组特别奖。2011年孙同同在出国留学奥地利维也纳音乐学院前夕又在北京举办的国际音乐比赛中获得了弦乐四重奏特别奖(现在奥地利音乐学院本硕连读)。

4、陈韵文 就读上海音乐学院附中的启蒙才女2010年在厦门由文化部主办的第六届全国专业音乐院校大提琴比赛中获得唯一一名中国作品演奏奖(现在美国因特劳肯音乐学院读本科)。

5,李思,毕业于法国高等师范大学音乐系获音乐博士 并获高级演奏家文凭,现在比利时国家交响乐团任小提琴手。

黄佳音教学语录精选:

﹡学琴就像孩子学说话,先开口,后说全,再说好

﹡以节奏展开音乐,以兴趣领跑技巧,以快乐为终极目标

﹡包容孩子的错,放大孩子的对

﹡黄佳音幼儿小提琴快速快乐启蒙”组合理论”总原则是:让孩子花最少时间,学最精内容,最快达到爱学琴状态

﹡教师不急,家长就不躁了

﹡帮孩子改错,不如让其自己发现错,学会自我纠错,最后就会少错,直至不错

孩子在学琴赞美中成长,孩子在表演展示中前行

﹡孩子是黄沙、钢筋、水泥,启蒙老师就是音乐楼盘的总设计师,每个老师的专业学识以及教学设计强调的侧重点不一样,当然会设计出不一样内部结构的音乐高楼

练琴不能一味强调技术进步,更应同步提高和重视孩子学习心理的健康

﹡家长应该用教自己孩子学说话时千遍不烦,万遍耐心的心态来进行学琴的陪练

﹡教学有法,没有定法,人人都可以创造学习陪练新方法

﹡开始强,未必后面就强;开始弱,未必后来就弱,我看好一开头有很好状态的孩子,但我更看好慢热型,一点点追上,后程发力有潜力的学琴孩子

﹡黄佳音以人为本的幼儿小提琴快速快乐启蒙”组合理论”的教学进度设计原则:每周作业有坡度,但不太陡,但你必须自己走。