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【儿童古典音乐欣赏】欣赏期14:《第九交响曲》(2)

耀华音乐 2021-10-28 13:52:24

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欣赏期

是一组脍炙人口的名曲欣赏,无论为孩子选择何种音乐,耳朵与心是很重要的,耳朵仔细地听不同的声音,并引导心来感受不同的变化,继而让想象力飞扬其中,方能进入欣赏的领域,让您与孩子可共赏才是家长的课题。或许刚开始不容易,听音乐时试着把心打开,让音乐带着感觉遨游,想象力自然飞翔其中,相信您与孩子会更沉醉于音乐多彩缤纷的世界中。

由主观到客观的意向思考、由具体至抽象的欣赏层次,是想象力与创造力的极佳训练。

14

《第九交响曲》合唱乐章(2)

贝多芬

Beethoven, Ludwig van

音乐故事

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这是教堂里最神圣的用来赞美上天的圣咏旋律,庄严的行板,合唱队的歌声像是直接通到了天宫,整个宇宙都停止了转动,只知道倾听他们的歌声。让我们一起去歌颂全人类的团结友爱吧!生命万岁!欢乐万岁!



作品简介

生活、英雄、斗争、胜利与欢乐

大地上聚居中的生灵啊,

要互相关怀同情!

慈悲人把你引向星空,

那上面端坐着无名的神灵。

    ——贝多芬引自席勒的《欢乐颂》

1798-1824年的26年间,贝多芬创作了9部交响曲,这些交响曲,可用以下几个汉字概括:“生活、英雄、斗争、胜利与欢乐”,全面地反映了贝多芬的心路历程。贝多芬晚年创作的《第九交响曲》也是贝多芬一生精神世界不断发展的终点和全部创作的一个缩影。全曲四个乐章以人类命运为中心,把贝多芬一生创作的五大主题推向了顶峰。早在青年时代(22岁),贝多芬就打算逐句逐段地把席勒的《欢乐颂》谱成曲子,三十年来这部充满了“生活、英雄、胜利与欢乐”的诗作一直没有离开过他的精神世界。早在1823年正式创作《第九交响曲》以前的1812年,贝多芬就酝酿创作一部《d小调交响曲》,1815年他写了一个简洁的主题,这就是日后《第九交响曲》诙谐曲乐章那宏大基本主题的胚胎和萌芽。1824年2月,他为《第九交响曲》作了最后的润色。5月7日,《第九交响曲》与他的《D大调弥撒曲》在维也纳由耳聋的贝多芬亲自指挥演出。他坐在乐队中间,手里拿着总谱,试图跟随音乐的进行。但是他似乎找不到音乐进行的地方。演出结束时,掌声雷动,但贝多芬却无法听到而无动于衷,还是在那里背着听众打拍子,一直等到女中音翁格女士把他转过身来,贝多芬才看到人们还在拍手,表现出最大的欢乐。在座的每一个人猛然意识到,他刚才所以没有转身是因为没有听见,人们无不像触电似的感到震惊。接着,同情和仰慕的心情像火山一样地爆发出来。1825年,经贝多芬的学生兼朋友里斯的努力,《第九交响曲》在十莱茵省亚深城音乐节演出。“听众的掌声和喝彩几乎到了疯狂的程度”。当时参加演出的总人数为422人。第四乐章是急板、变奏与回旋的混合自由式。这一乐章分成两大部分:器乐部分和声乐部分,前者包括序奏和宣叙调,是对前三个乐章的回忆并出现了欢乐的主题;后者交响合唱部分唱词采用了德国大诗人席勒的长诗《欢乐颂》。这个乐章是整部交响曲的总结,前三个乐章表现了“通过斗争和思索,去寻求自由和欢乐”。因此,也可以说,《第九交响曲》是贝多芬自己一生的总结,这部交响曲甚至可列为人类精神的最伟大的成就。


欣赏提示

第四段是一首宗教风格的众赞歌,由合唱队演唱,庄严的行板,气势磅礴,旋律进行中的九度、六度大跳,是情绪倍加激昂,拥抱起来亿万人民!大家相亲又相爱!

第五段全部为合唱,气氛热烈,歌颂人类的崇高伟大。

第六段由四重唱用复调对位手法唱出变奏的“欢乐”主题。结束部是异常快的急板,合唱队的合唱和乐队的合奏,构成了全曲的高潮,音乐的速度在加快,打击乐器重又加入,欢乐笼罩着一切,号召万民拥抱在一起。最后,这部宏伟的交响曲在歌颂全人类团结友爱的乐声和胜利的欢呼声中宣告结束。


亲子互动

1

贝多芬在创作《第九交响曲》前耳朵出了什么问题?在这部交响曲首演时,发生了什么样的故事?

目的:通过对创作轶事的了解可以有效激发孩子欣赏前的好奇心和增强渴望的程度,提高欣赏时的注意力集中度与音响接收的质量。

2

“贝多芬自己并没有享受过欢乐,但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们!”这句话是谁说的?为什么他会这么说?

提示:很多大音乐家同时也是杰出的评论家,他们的评语往往一针见血、简洁独到,通过对精彩评价的了解使孩子欣赏音乐的深度有所增长,理解更深刻。

3

请你仔细地连续听三遍第四乐章,然后说出你的感受,并哼唱出其中一个主题旋律来。

目的:注意欣赏、学习每个乐章,通过语言的表述与记忆力的训练加深对乐曲的了解。
注意:所有练习必须在连续听音乐三遍以上的前提之上完成。

4

请你将四个乐章进行比较,挑选出你最喜欢的乐章,说说为什么?

提示:通过相似性思维中的类比方法将已掌握的内容进行整理、分析和比较,得出新的“东西”,这是另一种对创造力的培养。

5

请你讲一到两个关于贝多芬的小故事给最好的朋友听。

提示:对一位作曲家的事迹了解得越多,孩子就越容易对这位作曲家产生感情,并延伸到作品欣赏中,感觉上的不再陌生,会拉近孩子与作品之间、与作曲家之间、与创作时代之间的距离,这是最直接的让孩子喜欢上所欣赏乐曲的办法之一。

您是否曾有以下疑惑?

· 音乐欣赏怎么教?

· 为什么孩子总是在欣赏音乐时表现出一副茫然的表情,或者坐立不安,漫不经心?

· 我不懂音乐,我应该为孩子选择什么样的音乐?

《儿童古典音乐欣赏》来帮您!

简介

,是国内首套为孩子量身定做的音乐学习与能力训练的专业宝典。

《儿童古典音乐欣赏》采用了世界著名的教学思想、课程设计与教学理念。包括达尔克罗兹体态律动理论、奥尔夫音乐教育理论、柯达依音乐教育理论,通过这些理论的运用使孩子在音乐欣赏中达到对音乐特质与美感的深刻体验。通过一定时期的古典音乐欣赏将培养孩子主动的、有选择、有鉴别、有判断的音乐欣赏能力,从而为孩子一生的音乐素养和人文素质奠定基础。


教程特色

适合孩子口味

教程包含多种音乐故事、音乐游戏等,力求做到让孩子喜欢,让老师家长方便使用。

贴合不同阶段

本教程切合心理发展与音乐才能教育的不同阶段,分为四个部分:诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期。

全面培养能力

考虑到孩子的全面发展,教程根据音乐素材的不同又精心设计了针对孩子注意力、语言能力、记忆力、想象力的专业训练,希望孩子们在完成音乐知识学习的同时得到其他方面能力的提高。


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